Características del espacio geográfico de la Plaza de Armas:
Ubicación:
- Localización: está situada en los 33°26'16.00" de latitud sur, 70°38'57.41" de longitud oeste. Rodeada en el cuadrante formado por las calles: Catedral por el norte, 21 de Mayo y Estado por el este, Compañía por el sur, el Paseo Ahumada y el Paseo Puente por el oeste.
Vista satelital Plaza de Armas
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- Situación:
Al lado poniente de la Plaza, en la esquina entre Paseo Puente y Catedral se ubica la Catedral Metropolitana de Santiago. Frente al lado norte de la Plaza se encuentran los antiguos edificios gubernamentales de la Colonia. De poniente a oriente, se ubican el Correo Central, el Museo Histórico Nacional y la Ilustre Municipalidad de Santiago. En torno a la Plaza se ubican también diversos locales comerciales. En la zona aledaña a la Catedral, entre las calles Puente y Catedral, se encuentra una zona que ha sido denominada informalmente como “Pequeña Lima” debido a la gran cantidad de inmigrantes de origen peruano y comercio destinados al servicio de éstos que se ha instalado en las cercanías.
Dinamismo:
La primera plaza recibió el nombre de “Plaza Mayor”, siguiendo una denominación entroncada con la tradición medieval española; pero a escasos seis meses de la fundación de la ciudad, con el primer gran ataque indígena, cambió de nombre, pues la ciudad reconstruida adoptó un carácter de campamento militar y ese lugar derivó en “Plaza de Armas”.
En torno a la plaza nacieron las recovas o mercados, pues las carretas con mercancías llegaban a esta zona durante la época de la Colonia. Al medio, se ubicaba la horca para ejecutar a los sentenciados y demostrar el poder de la Justicia Real.
La Plaza de Armas ha sido desde la Conquista el centro político, social, económico y religioso de la ciudad. Se realizaban allí todas las fiestas públicas; también las procesiones religiosas. Cercano a ella, los conquistadores establecieron los símbolos visibles del orden social: el Cabildo, la Casa de los Gobernadores, la Real Audiencia y la Iglesia Mayor, como representación de una unidad aún más alta y trascendente.
En los años siguientes, la idea de una cuadra totalmente llana cambió y en 1860, siguiendo conceptos arquitectónicos europeos, la plaza fue forestada al instalar árboles y bellos jardines.Actualmente la plaza mezcla sectores de explanada para diversas actividades culturales.
Homogeneidad:
También se caracteriza por ser el centro de reunión de inmigrantes peruanos.
Clima mediterráneo. Presenta estación seca y precipitaciones en el invierno. La temperatura media es de 14º C al año y las
Ubicación: en la depresión intermedia entre la cordillera de la costa y la cordillera de Los Andes, en la zona central del país, con un promedio de 567 metros de elevación.
Magnitud:
El espacio posee una superficie tanto finita como constante, pero si lo llevamos a un análisis espacial intervendría poderosamente la escala. En este caso para estudiar la Plaza de Armas podemos utilizar escalas entre 1:5.000 (5.000 unidades lineales de la realidad representadas en el mapa como una sola) y 1:20.000 (20.000 unidades lineales de la realidad representadas en el mapa como una sola).
Reflexión:
Presentarle la Plaza de Armas a un niño sin un conocimiento previo (preferentemente histórico) no entrega mayor importancia (de hecho en nuestra ciudad hay varias plazas que reúnen un número quizás mayor de personas por sus atractivos), al igual que hablar le de la Plaza de Armas sin conocerla físicamente. Este es un lugar que muchos de los niños conocen o pueden llegar a conocer; es un referente importantísimo para la enseñanza de la historia del siglo XVI de la historia de Chile (fundación y desarrollo de la ciudad de Santiago). Como futuros profesores debemos presentar estos lugares a nuestros alumnos para la enseñanza de la Geografía, como plantea Gurevich debemos abordar las problemáticas del mundo de hoy para acercar la enseñanza de las ciencias sociales a los intereses e inquietudes de los niños, y no relatar lugares del planeta como algo aislado o memorístico para los niños, la interacción del niño y su ambiente es el elemento más importante para el aprendizaje, por lo tanto debemos tener claro que la enseñanza de la Geografía debe superar el reduccionismo de la Geografía física (según la Geografía radical) y como profesores mostrarles a nuestros alumnos la relación entre el hombre y la naturaleza.
Bibliografía:
- Gurevich, Raquel, Cap. 3 “Un desafío para la geografía: explicar el mundo real”. En Geografía : nuevos temas, nuevas preguntas, un temario para su enseñanza. Buenos Aires : Biblos, 2007.
-Programa Google Earth (ubicación)
-http://maps.google.cl (ubicación)
-http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=fundacionydesarro
llodelaciudaddesantiago:sigloxvi (dinamismo)
-http://www.centrosantiago.cl/barrios_plazadearmas.htm (dinamismo)
-http://es.wikipedia.org/wiki/Plaza_de_Armas_de_Santiago (dinamismo)
Ma. Fernanda Rute
ResponderEliminar-Presenta citas bibliográficas que avalan sus argumentos. 2/3 Deben estar explícitas.
-Presenta imágenes, videos y links cuando sea pertinente. (mapas) 3/3 Excelentes fotografías y recursos utilizados
-Presenta una correcta ortografía. 1/1
-Cumple con el plazo de entrega. 1/1
-Presenta un lugar de Santiago o sus alrededores que tenga una importancia geográfica. 3/3 Buena elección
-Presenta conceptualización geográfica del lugar. 9/9 Bien desarrollado
-Presenta una reflexión sobre la enseñanza de la geografía y del lugar, estableciendo relaciones entre Comprensión del Medio Social y otras asignaturas del currículum chileno 4/6 No hay relación con otras asignaturas.
Espero que hayas tenido suerte en la otra prueba, muchos cariños y éxito en tu camino.
Total: 23/26
Nota: 6,1